【人民网】做好科学教育加法，科素课堂在行动

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　　科技是第一产力，创新是第一动力。青少年时期是树立理想、培养兴趣的关键期。在“教育‘双减’中做好科学教育加法”，提升学生科学素养，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，不仅必要，而且重要。

　　日前，由中国教育装备行业协会指导，江西省教育厅和南昌市人民政府共同承办的第81届中国教育装备展示会在江西省南昌市展开。此次展会以“展示、交流、合作、创新、发展”为主旨，全方位打造各类教育装备新技术、新产品、新赋能的展示平台。

　　科学教育的创新探索性课题——科素课堂，以全新姿态亮相此次展会。由青少年科学素养教育研究中心、未来少儿教育研究院指导，华城科星集团、北京种花家教育科技有限公司、北京科素文化科技有限公司承办的“科素教育全国校园行”活动的首站，来自清华大学的刘兵教授围绕“科学教育的探索之路”这个话题展开，就科学教育的新概念、新模式、新思路，进行深度的剖析与解读。

　　作为教育部义务教育科学课程标准修订组核心成员，刘兵教授在访谈中表达了对科学素养教育提出了见解与看法。他表示，在新的时代背景下，科学教育的内涵也在发生变化，科学教育的模式应当与时俱进。同时，科学教育的思想性将被提升到一个重要的地位。对于科学本质的探究，将为学生的科学学习奠定思想性基础。

　　作为推动时代发展、科技创新的生力军,青少年的科学素养事关国家长远发展之大计。如何加强中小学生科学素养教育，系统提升青少年科学教育质量，展示青少年科技成就，树立热爱科学、崇尚科学的社会风尚，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，关乎科技强国战略落实和国家长远发展大计。

　　刘兵教授提到：“我们国家的教育改革是在一直在不断向前推进的。现在从小学一年就开始学科学了，这就是为孩子们以后的终身发展打下一个良好的基础。在基础教育阶段，不是主要为了掌握多少个知识点去学习，而是为了培养学生的核心素养，具体到科学上来说就是科学素养，让学生在未来的生活工作中具备解决问题的能力。知识可能被遗忘，但是在学习的过程中掌握的能力是终身的。你会发现这些孩子看待这个世界的方式是不一样的，视野更开阔了，思维方式也同样更开阔了。”

　　此次科素课堂全国校园行活动，旨在推进优质科学素养教育资源的普及与共享，不仅对学生个人的成长具有价值和意义，更是对于提高地区学生群体整体科学素养与创新能力具有极高的意义。

　　刘兵教授同时提到，《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出应着力培养学生的核心素养,这对以往适应传统教学方法的教师提出了新的挑战。教师思想观念上需要形成一定的转变，为了适应新的教学目标，教师需要去深入学习、领会并在教学中将核心素养得以贯彻，教师的教学方法需要与学生的科学学习过程特质相匹配。

　　此次展会亮相的科素课堂依托青少年科学素养教育研究中心最新成果，紧跟国家的最新要求的，以公益、普惠、普及为原则，培养青少年实践创新能力、提升科学素养综合能力，是对青少年进行科学知识普及的重要校内课堂。以“主题项目制课程”为核心，符合《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》要求的“倡导启发式、探究式、开放式教学，推行场景式、体验式、沉浸式学习”，引导学生基于问题学习、基于问题学习、基于项目学习，通过会互动的趣味课堂、引导孩子在动手实践的过程中懂得未来学习方向与职业规划;与《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求"、“开展丰富多彩的科普兴趣小组及社团活动”相呼应;以学校为载体，多学科融合，是各学科知识点的延伸与互补，是科学传播与普及，提高学校课后服务质量的有效方法。

　　据了解，目前科素课堂已经在100多所中小学校开课了，覆盖了近五十万的学生。但仍还有更多的孩子，他们渴望“跨越山海、奔赴星河”，期待“穿行时空、直面未来”。青少年科学素养教育研究中心、未来少儿教育研究院将继续坚持以育人为本，以科学的方法和体系建设为工具，着力于科学素养教育生态的全面构建，培养担当民族复兴大任的时代新人。“

　　(人民网责编：郝孟佳、梁秋坪)